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ANTES DE EMPEZAR Pida a sus estudiantes que piensen en las cosas que son importantes para ellos en un compañero de piso. Para ello, pídales que, individualmente, completen estas frases: Mi compañero de piso ideal tiene que ________________, __________________________ y ________________________. No puede _____________________, _____________________ y ______________________. Deles unos minutos y haga una breve puesta en común. PROCEDIMIENTOS A. Presente a Luisa a sus estudiantes y pida a uno de ellos que lea en voz alta el primer globo. A continuación, comente brevemente los objetivos de la unidad y presente la tarea final: describir a nuestros compañeros de clase. PROCEDIMIENTOS A. Divida al grupo en parejas y propóngales que asignen un 1, un 2 o un 3 a cada una de las activiades de la lista según su grado de utilidad para aprender un idioma. ANTES DE EMPEZAR Pida a sus estudiantes que miren la foto del libro y pregúnteles que relación creen que existe entre esas personas, dónde están, qué están haciendo, etc. Anote todas las posibilidades que salgan: compañeros de clase, del trabajo, de piso; hermanos, primos, etc., y en cada caso, pida que justifiquen sus hipótesis.
EXPLORAR Y REFLEXIONAR 3. ¿A QUIÉN SE PARECE? Emparejar fotos de personas según el parecido físico que hay entre ellas. Hablar del parecido personal con sus familiares.Luisa se lleva bien con Luis y con Carla, pero se lleva mal con Susi y con Fernando. B. Escriba en la pizarra una lista con la gradación: B. Distribuya a sus estudiantes en parejas y pídales que, siguiendo el modelo de lengua, comenten cuál es su lugar favorito de su casa y que expliquen por qué. C. Lea en voz alta la lista de actividades proporcionada y aclare cualquier duda que pueda surgir. Luego, pídales que, individualmente, escriban en qué lugar de la casa las realizan. Deles unos minutos y, por último, anímelos a comentarlo en parejas.
Ein Lernweg, der alle von Aula internacional Plus vorgeschlagenen digitalen Ressourcen und viele Zusatzmaterialien von der Campus Difusión-Plattform integriert (Gramaclips, Mikrofilme, Kurzfilme, usw.). ANTES DE EMPEZAR Vuelva al título de la actividad y pida a cada estudiante que piense en cómo es su casa ideal. Después haga una puesta en común en clase abierta. Si le parece conveniente, puede empezar usted dando el modelo: ● Y DESPUÉS Sería interesante que usted participase en este intercambio de opiniones, expresando cómo se siente dando clase de español o como estudiante de una lengua extranjera, si siente lo mismo el primer día de clase que después de una semana, etc. Los usuarios Premium disponen de una nueva versión HTML del manual que adapta los textos y actividades a la pantalla de cualquier dispositivo para trabajar con más comodidad que nunca.
OBSERVACIONES PREVIAS Con esta actividad, sus estudiantes se familiarizarán con el vocabulario básico necesario para describir físicamente a una persona. Investigue sobre los conocimientos previos que puedan tener sobre el tema y amplíelos. PROCEDIMIENTOS A. Presente a Jorge, Fiona, Pedro y Carolina. Muéstreles el cuadro del libro y dígales que ahora van a oír a estas cuatro personas hablando del lugar de la casa que prefieren y de qué actividades hacen normalmente allí. Pídales que completen el cuadro con la información. Deles la oportunidad de comparar sus respuestas con un compañero entre la primera y la segunda escucha. Audios alternativos en Campus Difusión: documentos que enriquecen y amplían el aporte oral que reciben los estudiantes.
EL ESPAÑOL Y TÚ pregúnteles: ¿Cuál creéis que tiene una vida mejor o más interesante? ¿Por qué? Si sus alumnos no encuentran interesante ninguna de estas vidas, pídales que describan cómo es para ellos una vida interesante. Procure que durante la descripción utilicen el Presente de Indicativo. B. Invítelos a escribir en sus cuadernos los infinitivos de los verbos que están en negrita. Haga la puesta en común y vaya copiando en la pizarra los verbos que le digan sus estudiantes, para después dividirlos en regulares e irregulares. PROCEDIMIENTOS A. Presente a Mar, una chica española que está pasando una temporada en Uruguay, y muéstreles el correo electrónico que ha escrito a su hermana. Pídales que lean el texto y que traten de identificar a cada persona de la foto. Dígales que Mar es la que está a la derecha del chico.
Online-Extras
PROCEDIMIENTOS A. Presente a Julián a sus estudiantes y dígales que lo van a escuchar describiendo su casa. Muéstreles las frases del libro y pídales que las completen con la información que oigan. Recuérdeles que no se trata de copiar frases completas, sino de extraer información de la explicación de Julián. Antes de corregir, deles la oportunidad de comparar sus respuestas con un compañero. PARA APRENDER ESPAÑOL... Preparar un cuestionario para saber cómo aprende español un compañero. Escribir un texto recomendando a la persona entrevistada cómo aprender español mejor. En primer lugar, sus estudiantes tendrán que tomar diferentes decisiones hasta determinar las características de la casa ideal. En segundo lugar, tendrán que pensar cómo exponer su proyecto a la clase. Deles tiempo para que preparen su exposición y suminístreles el material o soporte gráfico necesario para dicha exposición. En el apartado C de esta actividad sus alumnos elaborarán un “producto” que pueden incluir en su Portfolio. relacionadas con el tema de la unidad, como por ejemplo: ¿Qué es lo que más os gusta hacer en clase? ¿Y lo que menos? Explique el título de la unidad diciendo que se refiere a la niña de la foto que se describe a sí misma así, simplemente mostrándonos su imagen.
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